Occasioni formative, tra stimoli e cicli di incontri, per leggere e interpretare le prospettive della progettazione didattica in una dimensione trasversale e disciplinare con particolare attenzione ai riferimenti presenti nelle carte della progettazione didattica.
È possibile insegnare senza educare alla cittadinanza? Quali questioni importanti per il futuro dei bambini entrano oggi nella mia classe? Quale cittadino sto contribuendo a formare?
Toolbox-ESS: una cassetta degli attrezzi per l’educazione allo sviluppo sostenibile
Una proposta formativa che presenta, in forma sintetica, alcuni degli strumenti più significativi della Toolbox-ESS. Attraverso metodologie coinvolgenti come il Mystery, il metodo dei contrasti, il gomitolo delle relazioni, i partecipanti potranno sperimentare strategie concrete per affrontare temi complessi legati alla sostenibilità e promuovere negli allievi il pensiero sistemico, critico e divergente. Il corso offrirà esempi, spunti e piste di lavoro immediatamente trasferibili nella pratica d’aula e nella progettazione didattica.
11 novembre 2026
dalle 13:30 alle 16:30
Sala multiuso, S. Antonino
Fabio Guarneri, éducation21
Daniele Milani, isp. Locarnese e Valli
Ti capita di preparare adattamenti individuali che richiedono molto tempo? Come posso aiutare tutti senza preparare tre lezioni diverse? E se il problema non fosse differenziare di più, ma progettare diversamente fin dall'inizio?
Ogni classe è composta da allievi e allieve che apprendono in modi, tempi e forme differenti. Come progettare percorsi che sappiano accogliere questa pluralità senza moltiplicare attività e percorsi paralleli? Il corso propone una riflessione sulla differenziazione didattica e sull’Universal Design for Learning (UDL) come approccio per costruire contesti di apprendimento accessibili, flessibili e significativi per tutti.
15 dicembre 2026
dalle 17:00 alle 18:30
Scuole Tenero
Dr. Laura Rusconi, Docente senior / Responsabile corso di laurea Master in pedagogia specializzata e didattica inclusiva, Centro competenze bisogni educativi, scuola e società.
Come trasformare la valutazione in un gesto d’apprendimento? La valutazione serve a misurare o a far imparare? Gli allievi sanno riconoscere i propri progressi?
La valutazione come apprendimento
Come rendere la valutazione parte integrante dell'apprendimento? Attraverso esempi e atelier, idee concrete facilmente trasferibili nella pratica didattica, il corso esplora il potenziale dell'autovalutazione e della valutazione tra pari per promuovere consapevolezza, responsabilità e partecipazione degli allievi. Un percorso operativo per avvicinarsi al principio della valutazione come apprendimento, trasformando la valutazione in un'occasione autentica di crescita e miglioramento.
9 dicembre 2026
Scuole di Tenero
13:30 - 17:00
Matteo Piricò in collaborazione con docenti-risorsa gruppo cantonale sulla valutazione
Daniele Milani e Angelica Di Domenico, isp. Locarnese e Valli
Le competenza trasversali, tanto conosciute, quanto poco sviluppate? Come promuoverle intenzionalemente all’interno delle materie? Come non perdersi in un’idea superificale di competenza trasversale?
Competenze trasversali: dare intenzionalità agli apprendimenti
Come rendere le competenze trasversali una presenza autentica e visibile nella quotidianità della classe? A partire da esempi concreti e situazioni-problema reali, il corso propone strumenti e piste operative per progettare attività disciplinari che sviluppino consapevolmente competenze come la collaborazione, il pensiero critico, la comunicazione, l’autoregolazione e lo sviluppo personale. Saranno approfondite modalità per esplicitare agli allievi il senso degli apprendimenti, accompagnarli nella metariflessione e valorizzare autovalutazione e valutazione tra pari, trasformando le competenze trasversali in un motore concreto per l’apprendimento.
11 novembre 2026
Tenero
13:30 - 16:30
Aline Esposito, isp. Luganese
Angelica Di Domenico, isp. Locarnese e Valli